Resumen:
En esta comunicación presentamos los resultados preliminares de una experiencia implementada en el módulo de Matemática del curso de ingreso a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales en la Universidad Nacional de Cuyo. La misma está centrada en el trabajo colaborativo y evaluación continua. Se analiza el impacto de dinámicas grupales y herramientas digitales en el rendimiento académico, comparando con un grupo de control, en que se aplicaron estrategias tradicionales. Los datos preliminares muestran mejoras en los resultados de exámenes y reducción de abandono. Estos resultados provisionales sugieren que este modelo funciona como un andamiaje efectivo para la transición entre la Escuela Secundaria y la Universidad. Además, se destaca el uso de IA generativa para diseñar cuestionarios adaptativos, optimizando recursos docentes.
Autor/a: